Страна:
Язык:
← Вернуться назад

Великолепное наследие Нэша

Автор

Печатная версия Отправить по почте
Отправлено успешно!

Его душа была красива, но измучена. Его математика была просто прекрасна.

Джон Форбс Нэш-младший, который погиб 23 мая в возрасте 86 лет в результате автомобильной катастрофы, имел большую известность, чем большинство математиков, хотя и не только благодаря его знаниям в области математики. Его борьба с шизофренией, искусно описанная Сильвией Назар в ее книге «Игры разума», настолько драматична, что было принято решение  снять фильм. Рассел Кроу сыграл Нэша в фильме 2001 года, исказившем  математику, но выразившем мнение, что, несмотря на несчастье, Нэш создавал гениальные творения – прежде всего, в теории игр.

            Его гениальность проявилась в 1940-х годах, когда Нэш был студентом последнего курса политехнического института Карнеги, предшественника Университета Карнеги-Меллона, в Питтсбурге. Он начинал как студент электромеханик, но вскоре перешел на химическо-технологический факультет, а затем на простую химию. Однако, занятия в лаборатории оказались не его стезей и Джон переключился на математику, и к 20 годам поступал в аспирантуру Принстонского университета с рекомендательным письмом, состоявшим из одного лишь предложения профессора Карнеги: «Этот человек - гений».

            В Принстоне Нэш революционизировал теорию экономики, показывая, как недавно разработанная теория игр великого Джона фон Неймана и Оскара Моргенштерна могла бы стать более актуальной в действительности. В их книге, «Теория игр и экономическое поведение», фон Нейман и Моргенштерн попытались сформулировать математику стратегии. Они показали, как участники в экономике могут сделать наиболее благоприятный выбор. Фон Нейман, один из ведущих математиков своего времени, и экономист Моргенштерн, поняли, что их математика может применяться к поведению человека в более широком смысле, оценивая стратегические выборы в сферах от покера до военных действий.

            Но оригинальная теория предложила строгие решения только для игр на двоих, где победитель выиграл то, что потерял проигравший (отсюда шаблонное выражение игра «кто кого»). Нэш расширил теорию игр и для кооперативных ситуаций (сценарии, где возможен сценарий победы для обеих сторон) и конкурентных игр с несколькими игроками.

            Из этой работы пришла концепция «равновесия Нэша» (или некооперативное равновесие), набор стратегий, который гарантировал наилучший выигрыш из возможных  для всех участников. Одаренность Нэша проявилась в доказательстве того, что по крайней мере один такой набор стратегий всегда возможен. Другими словами, как экономист Сэмюэль Боулз однажды выразился, всегда есть «ситуация, в которой все делают все возможное, принимая во внимание то, что делают остальные».

В таких ситуациях, «равновесие» означает, что до тех пор, пока все остальные придерживаются той же стратегии, кто-либо изменивший стратегии, пострадает от худшего результата. Так равновесие описывает стабильную ситуацию, в которой ни у кого нет мотивов на изменение стратегий.

Равновесие Нэша стало основой, на которой было построено будущее теории игры. «Концепция равновесия Нэша, вероятно, является единственным самым  фундаментальным понятием в теории игр», - сказал Боулз. А экономист Роджер Майерсон назвал его  одним из выдающихся интеллектуальных достижений 20-го века, сравнимым с открытием двойной спирали ДНК».

Одним из основных выводов, вытекающих из теории игр, является понимание того, что редко бывает разумным придерживаться единой стратегии. В любых, кроме простейших ситуаций, равновесие по Нэшу достигается только тогда, когда игроки следуют смешанной стратегии. Другими словами, поведение выбирается из распределения вероятностей - микса различных конкретных стратегий. В покере, например, ушлый игрок с проигравшей стороны иногда блефует, а иногда и скидывает карты; распределение вероятностей Теории игр рассказывает вам, каков процент времени на выбор каждой стратегии. Эта концепция смешанных стратегий объясняет все о естественном мире, от вопроса, почему экосистемы содержат так много различных видов до того, до того, почему некоторые люди - кооператоры, в то время, как другие - эгоисты.

Нэш внес другие существенные вклады в математику в 1950-х, но темный призрак шизофрении не дал его разуму принимать активное участие в интеллектуальном мире на протяжение многих десятилетий. Наконец его симптомы утихли, и Джон  был награжден Нобелевской премией в области экономики в 1994 году, что привело к признанию его работы в книге и фильме «Игры разума».

Моя собственная книга по теории игр подчеркнула интеллектуальные влияние математики Нэша в других, не экономических областях. Его методы были заимствованы, или адаптированы, в различных областях: от международной дипломатии до эволюционной биологии. Сегодня широко признается, что теория игр обеспечивает общий язык математики для анализа исследований по всему спектру социальных наук. Теория игр предоставляет способ определить поведение человека, хотя люди не всегда ведут себя так, как может предположить исходное приложение теории игр. 

Горизонты теории игр значительно расширились за пределами социальных наук и биологии. Вероятности по вычислению смешанных стратегий теории игры схожи с подобными в других областях, такими, как статистическая физика, теория информации и даже квантовая механика, в виде квантовой теории игр.

Нэш, в самом деле, получил свое  понятие равновесия, в первую очередь, из аналогии с физической наукой. Когда он изучал химию, он столкнулся с законом действия масс, математикой, описывающей, как химические реакции достигают равновесия. Это чисто физический процесс, конечно, регулируемый законами термодинамики, приводящими естественные системы в состояние энергетической стабильности. Нэш показал, как совершенно аналогичный процесс, регулируемый математикой теории игр, может привести экономические или других социальные системы к состоянию стабильности.

Как я недавно писал, есть признаки того, что теория игр может оказаться полезной в решении таких загадок, как победа над раком и происхождение жизни на Земле. Возможно, теория игр в широком смысле, и конкретно равновесие Нэша, отражает  что-то об отношениях в мире, и является более глубокой, чем простая аналогия. Если так, это прекрасно.

 

Получать новости ежедневно на E-Mail
Получать новости еженедельно на E-Mail
Поделись в соц.сетях
Комментарии для авторизированных пользователей

Источник:

Последние новости
До школы - 5 июня 2026

Ликвидация ОЧУ ВО Институт иностранных языков TOP RV

Решением Московского городского суда от 28 мая 2026 года ОЧУ ВО Институт иностранных языков подлежит ликвидации.

Школы - 2 июня 2026

«Свой бизнес вместо диплома»: в России масштабируется новая модель защиты выпускных работ

МОСКВА, 2 июня. /РОСВУЗ/. В системе высшего образования России закрепляется новая практика: выпускные квалификационные работы (ВКР) всё чаще принимают форму реальных бизнес-проектов. Формат «Стартап как диплом» становится значимой частью основной образовательной программы вузов, способствуя развитию экономики страны. Суть модели Суть нововведения заключается в замене традиционной теоретической ВКР на создание и реализацию студенческого стартапа. Проект может быть индивидуальным или командным; его успешная защита служит основанием для присвоения выпускнику квалификации и выдачи диплома о высшем образовании. Экспертная оценка На состоявшейся в медиагруппе «Россия сегодня» пресс-конференции представители органов власти и Минобрнауки обозначили ключевые преимущества модели: Ксения Горячева, первый заместитель председателя Комитета Госдумы РФ по науке и высшему образованию, подчеркнула вклад студенческих стартапов в развитие экономики государства. Ольга Петрова, заместитель министра науки и высшего образования РФ, отметила, что формат целенаправленно формирует у обучающихся компетенции предпринимательства — умение принимать риски и нести ответственность за принимаемые решения. Ольга Серебрянникова, директор Проектного офиса по развитию молодежного предпринимательства в образовательных организациях высшего образования Минобрнауки России, акцентировала внимание на том, что каждый стартап строго «упакован» в структуру дипломного проекта, что гарантирует соблюдение всех академических требований. Масштаб внедрения По данным на 2025 год, проект демонстрирует высокие темпы развития: к инициативе подключено 204 университета; более 5 тыс. студентов успешно защитили ВКР в формате стартапа; география проекта охватывает 65 регионов России. Практическая значимость Одним из важнейших эффектов модели является прямое взаимодействие выпускников с работодателями. По информации замминистра Ольги Петровой, представители бизнеса активно участвуют в защите стартапов, оценивая готовые решения, и зачастую принимают решение о трудоустройстве авторов проектов. Таким образом, формат «Стартап как диплом» создает эффективный мостик между академической подготовкой и реальным сектором экономики, сокращая путь выпускника к профессиональной реализации.

До школы - 5 июня 2026

Фонд развития Физтех-школ и Педагогический Совет стран БРИКС заключили соглашение о сотрудничестве

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 5 июня. /РОСВУЗ/. На полях Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ) состоялось подписание соглашения о сотрудничестве между Фондом развития Физтех-школ и Педагогическим Советом стран БРИКС в составе АНО «Международная Школа БРИКС+». Документ подписали: Андрей Богданов — исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ; Гюнай Абилова — директор Международной Школы БРИКС+. Цель сотрудничества Соглашение направлено на системное повышение качества школьного образования, развитие инновационных форм обучения и совершенствование профессиональных компетенций педагогов. Ключевой задачей является тиражирование лучших российских образовательных практик в странах БРИКС. Суть инициативы Основа сотрудничества — передача опыта по реализации «Системы Физтеха». С 2009 года Фонд успешно внедряет эту методику в регионах России. Она сочетает: фундаментальную подготовку учащихся; решение прикладных инженерных задач; углублённое изучение физики, математики, химии, биологии и информатики в рамках специализированных физтех-классов. В рамках соглашения партнёры откроют доступ коллегам из стран БРИКС к: программам углублённого изучения точных наук; курсам повышения квалификации для педагогов; методическим материалам Фонда. Комментарий эксперта Исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ Андрей Богданов подчеркнул принципиальную важность общих образовательных основ: «Сильное школьное образование строится на общих основаниях в любой стране: на математике, физике, на умении думать самостоятельно. У Фонда есть программы и методики, которые показывают результат в российских регионах, и нам интересно, как они будут работать в более широком кругу стран БРИКС». Перспективные направления и сроки Стороны планируют определить первые совместные проекты в ближайшие месяцы. В числе приоритетных направлений: разработка и запуск программ углублённого изучения физики, математики и информатики; организация курсов профессионального развития для учителей; проведение совместных олимпиад и проектных смен для школьников. Соглашение заключено сроком на один год с возможностью последующего продления.

Школы - 5 мая 2026

35 новых «земских учителей» приступили к работе в селах и малых городах Кузбасса

На данный момент, как уточнили в региональном министерстве образования, по программе «Земский учитель» в сельские школы Кузбасса устроились педагоги из Новосибирской, Томской, Московской областей, Алтайского, Красноярского и Краснодарского краев, Алтая, Дагестана, Тывы и Хакасии.

До школы - 1 октября 2021

Экс-замглавы Минпросвета растратила десятки миллионов рублей

В России разразился очередной коррупционный скандал с участием руководящих кадров, выпестованных федеральными министерствами, призванными отвечать за образование и воспитание молодого поколения нашей страны.

Школы - 1 июня 2026

Образовательные программы по профилям НТО созданы для технологических кружков России

Программы предназначены для дополнительного обучения школьников в кружках и призваны познакомить учащихся с современными технологиями, практическими сферами их применения, углубить фундаментальные знания и развить инженерно-технические компетенции

Новости по темам

Голосование

Голосование

21 сентября 2018 Вопрос от Росвуза
Нужно ли законодательно запретить использование мобильных телефонов в школе?
Да, это повысит уровень внимания детей и учителей. 51.6%
Нет, это ограничение прав ребёнка. 48.4%

Получение прав модератора страницы.


Заполните заявку. Мы свяжемся свами в ближайшее время.









Отправить

Ваш город ?

Выберите ваш город